本文摘要：学前教育主要是指0-6岁幼儿的教育，是个体终生自学的基础，教育价值渐渐被大家所理解，学前教育专业是指专业的教育专家对教育一线工作者实行系统的教育理论的传授，并给予教育实践中的机会，协助一线教育工作者实行科学的教育方法，全面的研发幼儿智力，培育好的行为习惯，使幼儿大脑各部分功能渐渐完备。

学前教育主要是指0-6岁幼儿的教育，是个体终生自学的基础，教育价值渐渐被大家所理解，学前教育专业是指专业的教育专家对教育一线工作者实行系统的教育理论的传授，并给予教育实践中的机会，协助一线教育工作者实行科学的教育方法，全面的研发幼儿智力，培育好的行为习惯，使幼儿大脑各部分功能渐渐完备。学前教育专业发展历史学前教育学沦为一门独立国家的科学，首先是由德国教育家F.W.A.福禄贝尔明确提出的。他在夸美纽斯和法国启蒙运动思想家J.-J.卢梭的影响下,又拒绝接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐的儿童教育思想。于1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园(Kindergarten)。

福禄贝尔系统地阐述了幼儿园教育的重要性、内容和方法。他指出儿童的发展是趋向的过程，教育不应合适儿童的发展，教育不应以儿童的自律活动为基础。他推崇游戏的教育价值，把游戏作为幼儿园的主要活动，还设计了一套游戏和教学材料。

他的主要著作有：《人的教育》(1826)、《慈母游戏和儿歌》(1843)、《幼儿园教育学》(1862)。虽然福禄贝尔教育理论中有唯心主义观点，但在实践上和理论上推展了各国幼儿园的创建和学前教育习的研究。学前教育专业发展趋势学前教育学是一门年长的科学，近30年来由于科学技术的发展和社会上对学前教育的推崇，学前教育理论的研究有相当大进展。

国外科研成果在下列方面有更进一步发展：如学前教育对儿童发展的起到，家长在儿童教育中的最重要起到，儿童语言和理解的发展，瑞士心理学家J.皮亚杰理解理论在学前教育领域的运用，儿童情感的发展和儿童不道德的研究，幼儿园和小学交会的实验研究，类似儿童的教育等。中国学前教育的研究工作也日益积极开展，如：①不断扩大了研究对象，儿童的年龄伸延到 3岁前。

②推崇更进一步运用儿童发展的理论和展开实验研究，探究幼儿园儿童自学的过程和道德品质构成的过程。③从幼儿园儿童是教育的主体的观点抵达,改革教育内容和教育、教学方法,培育儿童的主动性和创造性。④推崇研究幼儿园儿童智力的早期发展、幼儿园与小学的交会等等。

⑤推崇研究农村学前教育的特点等等。该专业学生主要自学学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具备在托幼机构展开保育、教育和研究的基本能力。

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